miercuri, 29 aprilie 2009

Twitter

Ce este Twitter?
Twitter este un sistem gratuit de micro blogging ( mesaje scurte în maxim 140 de caractere), un fel de sistem stalking în care poţi scrie actualizări despre activitatea ta reţelei tale de prieteni. Cei care te “urmăresc” primesc astfel actualizări rapide cu ceea ce “faci” tu. Întreg conceptul de Twitter e simplu şi e construit în jurul ideii de “What are you doing?”.

În ce scopuri pot folosi Twitter?

1. personal branding - promovare personală, brand, companie sau blog;
2. live blogging, ideal pentru conferinţe;
3. înlocuitor de messenger, însă cu anumite limitări şi cu un plus de bun simţ;
4. cauţi un feedback rapid la o idee, proiect atunci Twitter e soluţia;
5. pentru partea de social networking (prieteni noi , etc).

Ce poţi realiza pe twitter?

Pe twitter poţi comunica cu alte persoane, din părţi diferite ale lumii, prin întrebări precum: Ce faci acum?(Ce ai mai făcut?)

Ce servicii oferă twitter?

Twitter este un instrument de marketing pe care îl folosesc unii oameni, fie pentru a-şi comunica activităţile, fie pentru a promova anumite servicii ori site-uri, pentru alţii este un mijloc de comunicare,iar pentru o altă categorie de oameni este o sursă alternativă de informare.

La ce este bun twitter?

Twitter iti ofera posibilitatea de a fi la curent cu toate noutaţile din orice domeniu, poţi intra în contact cu toţi oamenii interesaţi de acelaşi domeniu ca şi tine, schimb de păreri în timp real. Totodată, poţi beneficia de ştirile postate de alţi utlizatori direct pe telefonul mobil, având şi posibilitatea de a răspunde prin serviciul de mesaje scris.

Ce necesita pentru a fi in contact cu cat mai multi inscrisi pe twitter?
Pe twitter îţi poţi face mai mulţi prieteni, care sunt înscrişi pe acest site, poţi să-i inviţi să- ţi fie alături şi să comunici cu ei liber.


Ce instrumente web asemanatoare
twitter cunoasteti?
Alte instrumente web: Hi5, Tagged, wiki, blog, Facebook, MySpace.

miercuri, 1 aprilie 2009

Forum






Ştire


Academia Romana aniverseaza 143 de ani

Ziua Academiei Romane este sarbatorita, astazi, la ora 10.00, printr-o adunare generala a membrilor, la sediul institutiei, de la infiintarea careia se implinesc 143 de ani. La 1/13 aprilie 1866, prin decretul dat de Locotenenta domneasca, s-a intemeiat Societatea Literara Romana, devenita, in 1867, Societatea Academica Romana. La 30 martie 1879, printr-un decret semnat de Carol I, aceasta “se declara institut national cu denumirea Academia Romana”, functionand ca for al moralitatii si independentei stiintifice. Preocuparile sale s-au extins in domeniul artelor, literelor si stiintei. Academia Romana a primit in randul membrilor ei mari personalitati ale culturii si stiintei romanesti, inscrise in istoria nationala si internationala.
Au urmat ani de restriste, odata cu 1948, cand, prin decret prezidential, Academia Romana a devenit Academia Republicii Populare Romane, pentru ca, in august 1965, sa primeasca numele de Academia Republicii Socialiste Romania. Prin Decretul-Lege nr. 4 din 5 ianuarie 1990, Academia Romana isi reia numele si, odata cu aceasta, a fost reluata si amplificata traditia celui mai inalt for stiintific si cultural al tarii. Academia se compune din membri titulari, membri corespondenti si de onoare, cu totii alesi pe viata. Calitatea de membru poate fi acordata si post-mortem. Atat membrii corespondenti cat si membrii titulari pot face propuneri pentru noi membri corespondenti. Pentru membrii titulari, propunerile pot fi facute numai din partea membrilor titulari, iar candidatii trebuie sa fie din randul membrilor corespondenti. Criteriile de eligibilitate sunt deosebit de stricte. In urma mai multor consultari si evaluari, adunarea generala decide prin vot secret acordarea statutului de membru.
Conform statutului, rolul principal al Academiei consta in cultivarea limbii si literaturii romane, stabilirea normelor de ortografie obligatorii ale limbii romane, studierea istoriei nationale romane si cercetarea in cele mai importante domenii stiintifice. Cele mai reprezentative lucrari academice sunt “Dictionarul limbii romane”, “Dictionarul explicativ al limbii romane”, “Dictionarul general al literaturii romane”, “Micul dictionar academic” si “Tratatul de istoria romanilor”.
Ziua Academiei Romane, amintind de inceputuri, prilejuieste evocarea contributiilor pe care marile personalitati romane le-au avut la dezvoltarea stiintei si culturii si o evaluare a principalelor programe de cercetare ale acestei institutii. Intre membrii prestigioasei institutii romane se numara Mihai Eminescu, Ion Creanga si I. L. Caragiale, alesi post-mortem, Vasile Alecsandri, Ioan Slavici, Ion Barbu, ales postmortem, Mihail Sadoveanu, Tudor Arghezi, Nicolae Iorga, Mircea Eliade, Nichita Stanescu, ales post-mortem. In prezent, intre membrii titulari se numara Eugen Simion (critic, istoric literar), Gheorghe Mihaila (lingvist, istoric literar), Dan Berindei (istoric).

CV

DATE PERSONALE

NUME ŞI PRENUME: Amarandei Andreea
DATA NAŞTERII: 20.08.1990
ADRESĂ: Aleea "Mihail Sadoveanu" nr. 46, Iaşi
E-MAIL: love_rose902000@yahoo.com
STARE CIVILĂ: necăsătorită

STUDII

- 199- 2005 Şcoala cu clasele I- VIII Iazu- Nou
- 2005- 2009 Şcoala Normală " Vasile Lupu" Iaşi

PERFORMANŢE ÎN ACTIOVITATEA ŞCOLARĂ

- 2005- 2009 membră a corului "Strop de ler" al Şcolii Normale "Vasile lupu"
- participare la activităţi extra- şcolare la nivel local şi naţional
- proiect de colaborare cu Turcia

ABILITĂŢI ŞI CALITĂŢI

- cunoaşterea limbii frenceze- bine (citit, scris, vorbit)
- cunoaşterea limbii engleze- bine (citit, scris, vorbit)
- capacitate organizatorică şi de lucru în echipă, punctualitate, flexibilitate
- cunoştinţe de operare pe calculator

PASIUNI

- muzica
- desenul
- lectura
- călătoriile

sâmbătă, 21 martie 2009

Activitati artistice

Cercul Pedagogic al elevilor
Membra a corului "Strop de ler"

joi, 19 martie 2009

INTERVIU

- Bună ziua, domnule! Aş vrea să vă adresez câteva întrebări în legătură cu perioada comunistă.
- Desigur. Ce lucruri doriţi să aflaţi?
- Care ereau condiţiile de muncă din acea perioadă?
- Eh. . . nu erau chiar atât de bune. Lucrai în chimicale, frig, sau în căldură mare, în praf. Nu beneficiai de aer condiţionat sau de apă minerală, ca acum. Era greu să lucrezi atâtea ore în condiţii dezastruoase, din urma cărora te puteai îmbolnăvi.
- Cum era organizată disciplina în şcoală?
- Elevii ştiau de frica profesorului , era mai mult respect ca acum. Un elev nu îndrăznea să critice un profesor sau să-i adreseze cuvinte urâte. Profesorii erau mult mai severi , iar ceea ce spuneau ei aşa rămânea pentru elevi. Când aveau practică elevii erau învăţaţi cu munca agricolă. Când intram la cursuri , prima dată ne alineam cu toţii şi intonam imnul ţării. În sălile de clasă şi în manuale era pus portretul lui Nicolae Ceauşescu şi îţi era frică să aduci un cuvânt rău despre conducătorul ţării, pentru că oricine din clasă te putea spune autorităţilor şi puteai fi arestat. Eh, era o stricteţe mare.
- Care erau mijloacele de informare?
- Mijloacele de informare erau radioul, la care erau prezentate emisiuni dedicate partidului şi televizorul care avea un singur program şi puteai privi doar două ore pe zi.
- Care este diferenţa dintre sistemul de atunci şi cel de acum?
- Acum avem libertate în orice , dar nu ştim să o folosim în scopuri bune. Avem mai multe posibilităţi, condiţii mai bune dar nu ştim să le apreciem. Este un trai mai bun acum , dar mai avem mult de muncit până să ajungem la un nivel mai înalt, ca cei din Uniunea Europeană...
- Vă mulţumesc pentru timpul acordat şi pentru răspunsurile oferite. Îmi sunt de mare ajutor.

joi, 15 ianuarie 2009

EUROPA VOASTRĂ, VIITORUL VOSTRU

GLOBALIZAREA
Globalizarea este termenul modern folosit la descrierea schimbărilor în societăţi şi în economia mondială care rezultă din comerţul internaţional extrem de crescut şi din schimburi culturale. Descrie creşterea comerţului şi a investiţiilor datorită căderii barierelor şi interdependenţei dintre state. În context economic, este des întâlnită referirea aproape exclusivă la efectele comerţului şi în particular la liberalizarea comerţului sau la liberul schimb. Ea poate fi un fenomen, o ideologie, o strategie, sau toate la un loc.
Haosul cu care ne confruntăm astăzi derivă din faptul că, pornind de la dezvoltarea tehnologică şi economică, ale carei origini provin în special din Statele Unite, un număr important al activităţilor umanităţii se situează pe o scară şi un orizont atât de mari, încât au depaşit graniţele naţionale, în limitele cărora statele suverane îşi exercită dreptul la guvernare. Acest fenomen a fost denumit globalizare, un termen care ascunde mai multe decât lasă să se înţeleagă. Pe masură ce domeniul activităţilor umane se extinde dincolo de reglementările statului-naţiune, legalitatea şi regulile au devenit prea strâmte.

Tipuri de globalizare
Globalizarea economică
- O consecinţă a globalizării economice este îmbunatăţirea relaţiilor dintre dezvoltatorii aceleiaşi industrii din diferite părţi ale lumii (globalizarea unei industrii), dar şi o erodare a suveranităţii naţionale asupra sferei economice.
În Management, globalizarea este un termen de marketing sau de strategie care se referă la apariţia unor pieţe internaţionale pentru bunuri de consum caracterizate de nevoi şi gusturi similare ale clienţilor, reuşind astfel, de exemplu, să vândă aceleaşi maşini sau săpunuri sau produse alimentare prin campanii de publicitate similare, unor persoane ce aparţin unor culturi diferite.
În domeniul software, globalizarea este termenul tehnic ce combină procesele de internaţionalizare şi localizare.
Cucerită de piaţă, dopată de televiziune, sport sau internet, lumea globalizată trăieşte în acelaşi timp pe fondul unei crize generale a sensurilor vieţii, un dezastru cultural şi educaţional global, simptom îngrijorător, dar sigur, al barbarizării societăţii viitorului. Omul mondial sau globalizat, omul centrat doar economic, riscă să devină omul atomizat care trăieşte numai pentru producţie şi consum, golit de cultură, politică, sens, conştiinţă, religie şi orice transcendenţă. Probabil acesta este ultimul stadiu în evoluţia umanităţii sau "ultimul om". În ciuda tuturor acestor avertismente nu putem evita sau elimina globalizarea.
PROTECŢIA MEDIULUI

Realităţile zilelor noastre arată că secolul XX este perioada celor mai mari descoperiri şi transformări ale civilizaţiei omeneşti, dar şi cele mai complexe şi uneori nebănuite efecte asupra vieţii.Pâna nu demult resursele naturale regenerabile ale Terrei erau suficiente pentru nevoile omenirii. În prezent, ca urmare a exploziei demografice şi a dezvoltării fără precedent a tuturor ramurilor de activitate, necesarul de materie primă şi energie pentru producţia de bunuri a crescut mult, iar exploatarea intensă a resurselor pamântului relevă, tot mai evident, un dezechilibru ecologic.
,,Mediul natural", adică aerul, oceanele, mările, lacurile, apele curgătoare, solul şi subsolul şi formele de viaţă pe care aceste ecosisteme le creează şi le susţin este imaginea cea mai comună pe care omul obişnuit şi-o face atunci când vorbeşte despre mediul înconjurător. Dar oare nu trebuie ca omul să protejeze mediul pentru ca să se mândrească de el? În zilele noastre nu mai vedem cum omul îngrijeşte mediul; el îl distruge prin toate acţiunile pe care le exercită asupra lui. Pentru că dorinţa de îmbogăţire este din ce în ce mai mare, el nu mai ţine cont că strică cea mai mare bogăţie a tuturor, şi anume mediul. Omul defrişează pădurile pentru a avea mai mult lemn, pescuiesc cei mai de rasă peşti pentru a câştiga de pe urma lor câţi mai mulţi bani, aruncă deşeurile în locuri neamenajate pentru acest lucru pentru că nu are timp să cureţe alte locuri unde pot fi aruncate etc. De ce toate aceste lucruri se întâmplă, când noi toţi trebuie să participăm la salvarea lui? Mediul este cel mai important pentru noi toţi pentru că el ne oferă cele mai multe lucruri pentru viaţa noastră; el ne oferă hrana, aer proaspăt, bucurie, peisaje frumoase care ne fac plăcere atunci le privim. De aceea trebuie să protejăm mediul, pentru că el ne oferă viaţa.
MODELUL SOCIAL ŞI ECONOMIC EUROPEAN
Conceptul de model social european întâlnit în mod curent atât în mediul academic cât şi în discursul politic, este folosit pentru a descrie experienţa europeană în încercarea de promovare simultană a creşterii economice şi a coeziunii sociale, dar şi pentru a se marca o delimitare faţă de modelul american.
Deşi în cadrul a ceea ce se înţelege astăzi prin modelul social european, sistemele sociale diferă relativ larg, în ceea ce priveşte structura şi volumul cheltuielilor sociale dar şi grupurile ţintă ale transferurilor de venituri, se poate vorbi totuşi despre coexistenţa a patru15 grupe de ţări distincte, cu practici sociale relativ apropiate care justifică prezentarea în literatura economică a următoarelor Modele Europene de Societate:
- Modelul Scandinav, denumit adesea şi Modelul Nordic;
- Modelul Anglo-saxon sau Modelul Liberal;
- Modelul Continental – cunoscut şi sub denumirea de Modelul Corporatist sau de Modelul Renan;
- Modelul mediteranean;
- Modelul «catching-up ».
Economiile europene continentale au câteva trăsături distinctive în raport cu cele anglo-saxone, care sunt considerate „liberale" (evident, prin ignorarea adevăratei semnificaţii economice a libertăţii):
- ponderea sectorului public (în prezent cca. 47% din PIB) şi un rol important al întreprinderilor de stat („servicii de interes general");
- un amplu sistem al asistenţei sociale (o medie de cca. 28% din PIB);
- reglementări excesive privind relaţiile de muncă, coroborate cu rolul important al partenerilor sociali în procesul de guvernare şi în menţinerea păcii sociale;
- anumite practici fiscale comune;
- diferite caracteristici comune, precum mobilitate scăzută a forţei de muncă, o relativă; subdezvoltare a pieţei de capital, stimulente reduse privind manifestarea antreprenorial.
În plan economic, strategia urmăreşte majorarea cheltuielilor publice şi private aferente activităţii de cercetare-dezvoltare.